告別了炎夏的不安與躁動，涼爽怡人的秋天向我們展開了笑顏;告別了假期的安靜與沉寂，期待的校園又充滿了歡聲笑語。九月，對于學校，對于教師，是個激動人心的日子。新學期的開始，帶著希望，帶著憧憬，懷著激動，懷著興奮。我又一次迎來了來自四面八方的學生們的張張笑臉，他們剛剛告別緊張的初中學習生活，或是帶著被應試教育淘汰出局的傷痛，或是懷著一種自卑、解脫和期望交織的復雜心情，走進了全然陌生的職高校園，邁向了人生中的一個重要轉(zhuǎn)折點。

新生年齡小，大部分處于14～l6歲之間，部分住宿生是第一次離家過集體生活。他們在家里嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力和基本生活常識欠缺，在新環(huán)境中感情脆弱，造成生活上的種種不適應，影響了正常的學校生活；許多學生失落心態(tài)相當突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態(tài)，不思進取，紀律性差，學習不專心。我對這些學生及時開導，婉轉(zhuǎn)教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應新環(huán)境，懂得學習越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時代淘汰于門外的道理。他們離開了父母，進入一個陌生的環(huán)境，沒有了熟悉的朋友和親人，心理上有一種孤獨和失落感，行為上也不知所措，情緒上焦躁不安，期待有人關(guān)心。班主任就要像一個領(lǐng)路人給予他們具體的幫助和指導，并且從生活的細節(jié)處關(guān)心他們,讓他們覺得在學校也像在家一樣。我每天早晨都深入寢室，教他們整理床鋪、掃地、擺放備品，告訴他們要按時吃早飯、一周的生活費要有計劃的安排好。課堂上、我會經(jīng)常留意他們的衣服穿的是否保暖，精神狀態(tài)如何，每當看到有的學生趴在桌子上，我都會走過去，俯下身去，關(guān)切的問長、問短。“感人心者莫先乎情”，以情感人，才能使學生產(chǎn)生情感共鳴，才會接受啟發(fā)誘導；才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發(fā)展。

職高學生大多是初中時期的后進生，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責聲中，自尊心、自信心早已蕩然無存。如何幫助這些學生找回自信心呢？我認為，要引導學生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。我對學生講，走進職高的大門，同學們就站到了同一條起跑線上，在我眼中，大家都是好學生，只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會的有用人才?！疤焐也疟赜杏谩?，“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才?！边€用我校多年以來，輝煌的對口升學高考成績以及歷屆畢業(yè)生在社會各條戰(zhàn)線上做出的突出成績來鼓勵大家，使同學們初步認識到，不是只有考上重點高中、上大學才算人才，只要通過自己的創(chuàng)造性勞動為社會做出貢獻的都是人才，上職高也能成才。心理學研究表明：具有學習目標或?qū)W習動機是進行有效學習的必要條件。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學習動機是引導新生學習的第一步。新生能把時間和精力用到實處，不僅充實了生活，還積累了知識和經(jīng)驗，例如我把班級一周的學習生活安排如下：每周一、三、五早讀英語，由伊科威同學負責；二、四讀語文、由焦子洋同學負責。下午自習課;周一、鄭永健負責講數(shù)學；周二、李沐恩負責講英語語法；周三、李婉婷負責教同學們唱歌；周四、焦子洋負責領(lǐng)同學們背語文的古詩詞；周五、體育活動、棋類比賽。讓同學們在豐富多彩的學習生活中找回了自信。

引導新生融入集體，建立和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)他們獨立生活的能力，幫助他們找到適合自身發(fā)展的生活規(guī)律，做到勞逸結(jié)合，有張有弛。多參加集體活動，使自己的價值在集體中得到體現(xiàn)和升華。在集體生活中，通過多種活動不斷培養(yǎng)集體主義精神，鍛煉交往能力，使自己逐漸養(yǎng)成善交往、能適應新環(huán)境的人。培養(yǎng)新生的集體榮譽感。良好的班風對新生的精神面貌和學習風氣起到至關(guān)重要的作用。新生入校后，我鼓勵他們積極參與學校舉行的各項文體活動，并及時組織一些如主題班會、歌唱比賽、宿舍交流、辯論會等集體活動，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和凝聚力，形成良好的班風。恰巧學校舉辦了首屆藝術(shù)節(jié)，于是我要求全班同學都參與進來，在藝術(shù)節(jié)上，我們班有8份書法作品、10份繪畫作品、8份手抄報、10份攝影作品展出；伊科威的鋼琴獨奏《命運交響曲》獲藝術(shù)節(jié)文藝比賽二等獎；由焦子洋、李婉婷、徐淼、徐晶晶、吳雅楠、五名同學排練的爵士舞獲文藝比賽三等獎，并成為唯一代表學校去參加溢香閣周年慶典的節(jié)目。

職高階段的新生有強烈的好奇心和進取心，同時他們的可塑性很強，要想做好班主任工作，就一定要根據(jù)學生的特點，在關(guān)心、關(guān)懷他們的基礎上，傾聽他們的心聲，想學生之所想，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優(yōu)秀品質(zhì)，帶領(lǐng)學生完善人格，走向新生。讓學校成為學生的精神家園。讓學生在“愛的天國”中健康、快樂的成長。